التخطي إلى المحتوى الرئيسي

المشاركات

عرض المشاركات من أبريل, 2015

الامتحانات الجهوية لمادة اللغة الفرنسية

1- جهة سوس ماسة درعة :2009201020112012الموضوعالتصحيحالموضوعالتصحيحالموضوعالتصحيحالموضوعالتصحيح 2013 2014 2015 2016 الموضوعالتصحيحالموضوع التصحيح

2- جهة الدار البيضاء الكبرى :2009201020112012الموضوعالتصحيحالموضوعالتصحيحالموضوعالتصحيحالموضوعالتصحيح 2013  2014  2015  2016  الموضوع  التصحيح  الموضوع  التصحيح
3- جهة الرباط زمور زعير :2009201020112012الموضوعالتصحيحالموضوعالتصحيحالموضوعالتصحيحالموضوعالتصحيح 2013 2014

محاكاة أدوار اجتماعية لحل مشكلات سكانية

أولا : التعريف بالمهارة :
- المحاكاة لغة : من حاكى يحاكي الشخص : قلده وسار على نهجه - المحاكاة بوصفها مهارة : تقمص دور أو أدوار شخصيات من المجتمع ، وتشخيص مواقفها ووجهات نظرها ، والتحدث بلسانها ثانيا : خطوات المهارة :1- تحديد سياق الموقف الذي ستتم محاكاته : عن طريق :          - عرض الإطار الزماني والمكاني الذي يؤطر الموقف ( اجتماع – ندوة - محاكمة – برنامج تلفزي – حوار عائلي – مناقشة في الفصل الدراسي …. )          - تقديم الشخصيات التي ستقوم بالأدوار ( التعريف بأوضاعها الاجتماعية : رئيس – صحفي – محام – قاض مدير – أب – أم – …..) 2- التشخيص الفعلي للأدوار والمواقف من طرف المتعلمين : عن طريق :          - توزيع الأدوار على التلاميذ بناء على تطوعهم أو بحسب مؤهلاتهم          - تقمص كل تلميذ للدور الذي أسند إليه : ويشترط في هذا التقمص أن يعبر عن :                          * مدى فهم التلميذ لموقفه ولمختلف المواقف الأخرى                          * مدى قدرة التلميذ على انتقاء الأدلة الملائمة وتنويعها                          * مدى قدرة التلميذ على الإقناع وتدعيم موقفه بأدلة مناسبة                          *…

التمييز

أولا : تعريف التمييز :* صل بسهم الجملة التاليتين ،  بما يناسب في الجهة المقابلة : - قطفت عشرين....
- طاب المجتهد.....
 - منزلا
- سمكة
- وردة
- مقعدا
- مصباحا
- نافذة
- نفسا *  هل معنى الجملتين تام قبل أن تصلهما بالاسم المناسب في الجهة المقابلة ؟ ما الدور الذي أداه هذا الاسم في الجملة ؟ كيف تمكنت من تمييز هذا الاسم وسط تلك المجموعة من الأسماء ؟ عد مرة  أخرى إلى هذا الاسم وحدد علامته الإعرابية ونوعه (معرفة أم نكرة). * استنتاج : التمييز اسم نكرة يأتي لتمييز اسم مبهم أو جملة مبهمة قبله ويسمى كل منهما مميزا
ثانيا : نوعا المميز و أحكام التمييز :
الــتــــراكـــــيــــب المميز نوعه التمييز حكمه - أعطيت الفقير صاعا قمحا
- أعطي الفقير صاع قمح
- أعطيت الفقير صاعا من القمح- صاعا
- صاعا
- صاعا - مفرد
- مفرد    } ملفوظ
- مفرد - قمحاً
- قمحِ
- القمحِ- منصوب
- مجرور بالإضافة
- مجرور بمن - حسن علي خلقا
- امتلأ قلبه سرورا
- كان أكثر إشراقا- حسن علي
- امتلأ قلبه
- كانت أكثر- جملة
- جملة    } ملحوظ- جملة- خلقاً
- سروراً
- إشراقا- منصوب
- منصوب
- منصوب * استنتاج : - ينقسم المميز إلى نوعين : 1- مميز ملفوظ : وهو ما يتلفظ به في الكلام ويدل على المس…

التساكن الحق

يحتل الإنسان في التصور الإسلامي مرتبة متميزة ، فهو أفضل المخلوقات و أشرفها ، يقول الله تعالى : ( وَلَقَدْ كَرَّمْنَا بَنِي
آدَمَ وَحَمَلْنَاهُمْ فِي الْبَرِّ وَالْبَحْرِ وَرَزَقْنَاهُم مِّنَ الطَّيِّبَاتِ وَفَضَّلْنَاهُمْ عَلَى كَثِيرٍ مِّمَّنْ خَلَقْنَا تَفْضِيلاً ) الإسراء /70. وقد حدد القرآن غاية وجود الإنسان ووظيفته ، حيث أسند الخالق عز وجل إلى الإنسان مهمة نبيلة وهي الخلافة على الأرض .( وَإِذْ قَالَ رَبُّكَ لِلْمَلائِكَةِ إِنِّي جَاعِلٌ فِي الأَرْضِ خَلِيفَةً ) . البقرة / 30 . فهو مستخلف في كل شيء ومسؤول عنه.            وعلى الرغم من جسامة هذه المسؤولية الموضوع ثقلها على عاتق الفرد ، إلا أن الإسلام لا يكلفه فوق طاقته ، بل يسعى إلى إيجاد توازن في نفس الفرد ،  ليؤدي ذلك إلى إيجاد توازن نتائجه محمودة على المجتمع والإنسانية . وقد أكد الإسلام ، تحقيقا لذلك التوازن ، على المساواة المطلقة بين البشر . ومن هذا الشعور الخالص بالمساواة تنبثق الحقوق الأساسية للإنسان في الإسلام.            أول هذه الحقوق صيانة النفس البشرية جسديا و معنويا ، فحياة الإنسان مقدسة لا يجوز لأحد أن يعتدي عليها ، و لا …

رائحة الأرض

((المعطي)) رجل ممتلئ ، تساقطت بعض شعيرات جبهته التي كانت آثار الصلاة واضحة عليها ، وامتلأ رأسه شيبا ، رزق ثلاثة أولاد ، وفدان أرض ورثه عن أبيه . اشتدت وطأة المرض عليه ، فقرر أن يجمع أبناءه ليقد م لهم آخر نصائحه :
- اسمع يا محمد ، وأنت يا مجيد ، و أنت يا نجمة ، لقد أنفقت أعوامي الطويلة متمسكا بالله والأرض ، ليس هناك أجدى منهما : الأرض تضمن قوت الحياة الدنيا ، والله يشملك برعايته ورحمته يوم الدين. وغلبته موجة سعال حاد ، وما إن توقفت حتى تابع كلامه : - اسمعوا يا أولاد ، هنا وجدنا نحن وآباؤنا ، وسنظل هنا ، فلا تزرعوا خيانة الأرض في نفوس أبنائكم ، أعرفتم كيف يعيش من هاجروا قبلكم؟ كان الأولاد واجمين أمام رهبة أبيهم الطويل الذي لم يدخن السجارة مرة ، ولم يلوث رئتيه هواء المدن ،  ولم تستقر قدماه في حذاء . نطق محمد في صوت كالهمس : - ولكننا لا نجد أحيانا ما نأكل يا والدي.. قالت نجمة محاولة ترضية أبيها : - نحن طوع أمك يا والدي. ووقف مجيد حائرا ، فقد أراد أن يغادر القرية مع من غادروها ، إذ كان يحس بدبيب المغامرة يسري في داخله ، ويشعر بأن ألف دافع يناديه ليرحل صوب الأماكن البعيدة المجهولة ، حلم يمر كساقية…

أسلوب المدح والذم

أولا : تعريف المدح والذم :
* تأمل ما يلي :      - نعم السلوك التضامن.                           - بئس مصدر التلوث النفايات. * ما الميزة الإيجابية في الجملة الأولى ؟ وما الميزة السلبية في الجملة الثانية ؟ كيف تم التعبير عن هاتين الميزتين في الجملتين ؟ * استنتاج : - المدح : هو الإعجاب بالشيء وذكر ميزته الإيجابية - الذم : هو احتقار الشيء وذكر ميزته السلبية
ثانيا : عناصر أسلوبي المدح والذم :
جملة المدح أو الذم الفعل الفاعل حالته المخصوص بالمدح أو الذم إعرابه - نعم العادةُ العملُ
- بئس رفيقُ السوء المنافقُ- نعم
- بئس- العادة - رفيق- معرف بأل
- مضاف إلى معرف بأل- العمل - المنافق- مبتدأ مؤخر
- مبتدأ مؤخر- بئس خلقاً الكسلُ
- نعم ما تسعى إليه العملُ- بئس
- نعم} ضمير مستتر وجوبا- مفسر بتمييز
- مفسر بما- الكسل
- العمل- مبتدأ مؤخر
- مبتدأ مؤخر-حبذا استبعاد المواد السامة - لا حبذا التهور- حبذا
-لا حبذا- ذا
- ذا- اسم إشارة
- اسم إشارة- استبعاد - التهور- مبتدأ مؤخر - مبتدأ مؤخر* استنتاج : يتكون أسلوبا المدح والذم من ثلاثة عناصر : 1- الفعل :    وهو “نعم و حب” لإنشاء المدح       و      “بئس و لا حب” لإنشاء الذم                     وهذ…

أنا و المدينة

هذا أنا ،
وهذه مدينتي ، عند انتصاف الليل
رحابة الميدان ، والجدران تل تبين ثم تختفي وراء تلّ وريقة في الريح دارت ، ثم حطت ، ثم ضاعت في الدروب. ظل يذوب يمتد ظل وعين مصباح فضولي ممل دست على شعاعه لّما مررت وجاش وجداني بمقطع حزين بدأته ، ثم سكت من أنت يا .. من أنت ؟ الحارس الغبيّ لا يعي حكايتي لقد طردت اليوم من غرفتي وصرت ضائعا بدون اسم هذا أنا ، وهذه مدينتي !   عبد المعطي حجازي ، مدينة بلا قلب – الأعمال الكاملة ، دار العودة ، بيروت 1973 – ص/ص 188 –  189

أولا : بطاقة التعريف بالشاعر : [ عبد المعطي حجازي ]مراحل من حياته : أعماله :  - ولد سنة 1935م بمصر              
- حفظ القرآن الكريم ، وتدرج في مراحل التعليم حتي حصل على دبلوم دار المعلمين 1955- حصل على ليسانس الاجتماع من جامعة السوربون الجديدة 1978 ، ودبلوم الدراسات المعمقة في الأدب العربي 1979
- عمل مدير تحرير مجلة صباح الخير.-  سافر إلى فرنسا حيث عمل أستاذاً للشعر العربي بجامعاتها ثم عاد إلى القاهرة لينضم إلى أسرة تحرير (الأهرام). ويرأس تحرير مجلة (إبداع).- عضو نقابة الصحفيين المصرية ولجنة الشعر بالمجلس الأعلى للثقافة ، والمنظمة العربية لحقوق الإنسان.- دعي لإ…

تصحيح تطبيقات اسم التفضيل وأسلوب التعجب

نص الانطلاق : لعل من أنجع وسائل العمل على تعداد المواقع الخضراء توعية السكان بأهمية المناطق المعشوشبة وضرورتها لتأمين الصحة الجسدية والنفسية للإنسان ، وحرص المجالس البلدية والقروية والمصالح المسؤولة على استثمار كل الوسائل المتاحة لتوسيع الرقعة الخضراء ومضاعفة الاهتمام بها باستمرار ، وسهر المؤسسات التعليمية على تنشيط عملية الغرس والتشجير والبستنة والتشذيب . فما أحوج الناس إلى الاستمتاع بالحدائق! وأنعم بالعيش بين جنباتها وتحت ظلالها! … وشتان بين بيئة ينعم فيها الطرف بمخضرالعشب ، وينتشي فيها الشم بعطر الياسمين ، وبين أخرى لا يقع فيها البصر إلا على البناء والسكن وعاري التراب ، وناتئ الحجر. عبد الحي الرايس ، برنامج آفاق تربوية ، إذاعة فاس.

أولا : الفهم : 1- اشرح حسب سياق النص :  – شتان : افترق وبعد      - ناتئ : بارز 2- حدد أهم الوسائل التي أشار إليها النص لتوسيع المواقع الخضراء.
- توعية السكان بأهمية المناطق المعشوشبة
- حرص المسؤولين على توسيع المناطق الخضراء
- سهر المؤسسات التعليمية على تنشيط عملية الغرس 3- ما فائدة المجال الأخضر في حياة الإنسان خاصة ، والكائنات عامة؟
- تأمين الصحة الجسدية والنفسي…