التخطي إلى المحتوى الرئيسي

المشاركات

عرض الرسائل ذات التصنيف في رحاب اللغة العربية

صوغ المثنى وإعرابه

أولا: المثنى : تعريفه وشروط صياغته : * تأمل الأمثلة التالي :  - حضر التلميذان ---------(التلميذ+التلميذ= التلميذان)                                 - رأيت تلميذتين----------(تلميذة+تلميذة= تلميذتين)                                - مررت بصديقين ------(صديق+صديق= صديقين) * استنتاج : – المثنى هو مادل على اثنين متفقين في الحروف والحركات والمعنى - يشترط في الاسم المراد تثنيته أن يكون : – مفردا (فلا يثنى المثنى ولا الجمع)  - غير مركب (فلا يثنى المركب الإضافي ولا المزجي ولا الإسنادي) – معربا (فلا يثنى الاسم المبني) – له مماثل في لفظه ووزنه ومعناه.     ثانيا : صياغة المثنى : * أمثلة :   المثنى مفرده نوع المفرد التغيير الحاصل - الكتابان - الكتاب - صحيح - زيادة الألف والنون - المحاميان - محاميان - المحامي - محام - منقوص معرف بأل - منقوص نكرة - زيادة الألف والنون - رد الياء+زيادة الألف والنون - فتيان - الموليان ...

محاكاة أدوار اجتماعية لحل مشكلات سكانية

أولا : التعريف بالمهارة : - المحاكاة لغة : من حاكى يحاكي الشخص : قلده وسار على نهجه - المحاكاة بوصفها مهارة : تقمص دور أو أدوار شخصيات من المجتمع ، وتشخيص مواقفها ووجهات نظرها ، والتحدث بلسانها ثانيا : خطوات المهارة : 1- تحديد سياق الموقف الذي ستتم محاكاته : عن طريق :          - عرض الإطار الزماني والمكاني الذي يؤطر الموقف ( اجتماع – ندوة - محاكمة – برنامج تلفزي – حوار عائلي – مناقشة في الفصل الدراسي …. )          - تقديم الشخصيات التي ستقوم بالأدوار ( التعريف بأوضاعها الاجتماعية : رئيس – صحفي – محام – قاض مدير – أب – أم – …..) 2- التشخيص الفعلي للأدوار والمواقف من طرف المتعلمين : عن طريق :          - توزيع الأدوار على التلاميذ بناء على تطوعهم أو بحسب مؤهلاتهم          - تقمص كل تلميذ للدور الذي أسند إليه : ويشترط في هذا التقمص أن يعبر عن :                          * مدى فهم التلميذ لموقفه ولمختلف المواقف الأخرى                          * مدى قدرة التلميذ على انتقاء الأدلة الملائمة وتنويعها                          * مدى قدرة التلميذ على الإقناع وتدعيم موقفه بأدلة مناسبة           ...

التمييز

أولا : تعريف التمييز : * صل بسهم الجملة التاليتين ،  بما يناسب في الجهة المقابلة : - قطفت عشرين.... - طاب المجتهد.....  - منزلا - سمكة - وردة - مقعدا - مصباحا - نافذة - نفسا *  هل معنى الجملتين تام قبل أن تصلهما بالاسم المناسب في الجهة المقابلة ؟ ما الدور الذي أداه هذا الاسم في الجملة ؟ كيف تمكنت من تمييز هذا الاسم وسط تلك المجموعة من الأسماء ؟ عد مرة  أخرى إلى هذا الاسم وحدد علامته الإعرابية ونوعه (معرفة أم نكرة). * استنتاج : التمييز اسم نكرة يأتي لتمييز اسم مبهم أو جملة مبهمة قبله ويسمى كل منهما مميزا ثانيا : نوعا المميز و أحكام التمييز :   الــتــــراكـــــيــــب   المميز   نوعه   التمييز   حكمه - أعطيت الفقير صاعا قمحا - أعطي الفقير صاع قمح - أعطيت الفقير صاعا من القمح - صاعا - صاعا - صاعا  - مفرد - مفرد     } ملفوظ - مفرد  - قمحاً -  قمحِ - القمحِ - منصوب - مجرور بالإضافة - مجرور بمن  - حسن علي خلقا - امتلأ قلبه سرورا - كان أكثر إشراقا - حسن علي - امتلأ قلبه - كانت أكثر - جملة - جملة     } ملحوظ   - جملة - خلقاً - سروراً - ...

العدد : إعرابه وبناؤه

أولا : الأعداد المفردة : وهي الأعداد من 1 إلى 10 و مائة و ألف و مليون ومضاعفاتها   التراكيب   العدد   إعرابه   - جاء رجل واحد   - رأيت تلميذين اثنين  - فازت خمس طالبات  - مررت بثماني طالبات  - قرأت مائة قصة  - "ليلة القدر خير من ألف شهر" - واحد   - اثنين   - خمس  - ثماني   - مائة   -  ألف   - نعت مرفوع بالضمة الظاهرة   - نعت منصوب بالياء لأنه ملحق بالمثنى  - فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة  - اسم مجرور بالكسرة المقدرة على الياء  - مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة  - اسم مجرور بالكسرة الظاهرة * استنتاج : تعرب الأعداد المفردة بالحركات الظاهرة حسب موقعها من الجملة باستثناء عددين : - اثنان / اثنتان : فيعربان إعراب المثنى لأنه ملحق به - ثمانية : فيعرب إعراب الاسم المنقوص إذا كان مذكرا (ثماني) ثانيا : الأعداد المركبة : وهي الأعداد من 11 إلى 19   التراكيب   العدد   إعرابه   -  قرأت أحد عشر درسا  - صاد علي اثنتي عشرة سمكة  - فاز المتسابق بتسع عشرة جائز   - أحد عشر   - اثنتي عشرة  - تسع عشرة   - عدد مبني على فتح الجزأين في محل نصب مفعول به   - اثنت...

العدد : تذكيره وتأنيثه

أولا : العددان 1 و 2 :   التراكيب   العدد   المعدود   حكمهما   - كتاب واحد   - مجلتان اثنتان   - واحد   - اثنان   - كتاب   - مجلتان   - العدد يوافق المعدود في التذكير والتأنيث * استنتاج : العددان : واحد و اثنان يوافقان المعدود في التذكير والتأنيث. ثانيا : الأعداد من 3 إلى 9 :   التراكيب   العدد   المعدود   حكمهما   - ثلاثة كتب   - ثلاث مجلات   - ثلاثة   - ثلاث   - كتب   - مجلات   - العدد يخالف المعدود في التذكير والتأنيث * استنتاج : الأعداد من ثلاثة إلى تسعة تخالف المعدود تخالف المعدود في التذكير والتأنيث. ثالثا : العدد 10 :   التراكيب   العدد   المعدود   حكمهما   - عشرة كتب   - عشر مجلات  - عشرة   - عشر  - كتب   - مجلات  - العدد يخالف المعدود في التذكير والتأنيث.   - خمسة عشر كتابا   - أربع عشرة مجلة - خمسة عشر   - أربع عشرة -  كتابا   - مجلة   - العدد عشرة يوافق المعدود   والعدد خمسة وأربعة تطبق عليهما قاعدة الأعداد (من 3 إلى 9) * استنتاج : العدد عشرة يخالف المعدود إذا كان مفردا ويوا...

الاستثناء

أولا : تعريف الاستثناء * تأمل المثال التالي :     – حضر التلاميذ إلا عليا. * من الذي قام بفعل الحضور في هذه الجملة ؟ من استثنينا من هذا الحكم ؟ ما الأداة المستعملة في الاستثناء؟ماهي عناصر الاستثناء ؟ * استنتاج : الاستثناء هو اخراج اسم من حكم ما قبله بواسطة أداة تسمى أداة الاستثناء . وللاستثناء ثلاثة عناصر :                            - المستثنى منه                            - أداة الاستثناء                            - المستثنى ثانيا : الاستثناء ب “إلا” : * نرمز إلى الكلام المثبت والمستثنى منه المذكور بعلامة ( + ) * نرمز إلى الكلام المنفي والمستثنى منه غير المذكور بعلامة ( – )   التراكيب   الكلام   المستثنى منه   حكم المستثنى   - حضر التجار إلا الجزار   +   +   - يجب نصبه   - ما في السوق أبقار إلا عجولاً أو عجولٌ   -   +   - يجوز نصبه أو إعرابه بدلا   - لم تعرض إلا الفساتين   -   -   - يعرب حسب موقعه من الجملة * استنتاج : للمستثنى بإلا ثلاثة أحكام : - إذا كان الكلام مثبتا والمستثنى منه مذكورا ، وجب نصبه - إذا كان الكلام منفيا و...

تحويل غرض أو موضوع أو شكل أو وضعية

أولا : التعريف بالمهارة : - التحويل لغة هو النقل والتغيير - أما التحويل بوصفه مهارة إنشائية فيقصد به تحويل نص أو خطاب من جنس إلى آخر ، او تغيير مساره الأصلي إلى مسار جديد ثانيا : أنماط وأشكال التحويل : تتعدد أشكال التحويل وتتنوع ، ومنها : - تحويل غرض النص : من المدح إلى الهجاء مثلا - تحويل وجهة نظر الموضوع : مثلا من القبول إلى الرفض مثلا - تحويل شكل الموضوع : مثلا من الحوار إلى السرد - تحويل المواقف والوضعيات : مثلا من وضعية الحزن إلى وضعية الفرح -  تحويل الشعر إلى نثر  *في هذا الدرس سنتعرف على طريقة تحويل الوضعيات ، وطريقة تحويل الشعر إلى نثر. ثالثا : خطوات المهارة : 1- تحويل الوضعيات : يتطلب إنجاز مهارة تحويل الوضعيات المرور بمرحلتين رئيسيتين : -المرحلة الأولى : فهم مسار النص الأصلي : ويقتضي ذلك معرفة مضمون النص ومواقفه وشخصياته ومعجمه -المرحلة الثانية : تحديد المسار الجديد : ونعني به ضبط وتحديد الغرض الجديد من النص ، واقتراح معجم بديل يساير مقاصد النص الجديد -المرحلة الثالثة : صياغة النص : بعد الانتهاء من المرحلتين السابقتين يصاغ النص صياغة متماسكة المعاني وخالية من الأخطاء اللغ...

الحال

أولا : تعريف الحال : * تأمل المثال التالي :    - خرجت الأسرة من القرية حزينة * كيف خرجت الأسرة من القرية ؟ ما العلامة الإعرابية للاسم الذي يبين حالة خروج الأسرة…؟ ماذا يسمى الاسم الذي بينت حالته في هذه الجملة ؟ * استنتاج : الحال اسم منصوب يبين هيئة اسم قبله يسمى صاحب الحال. ثانيا : أنواع الحال :   التراكيب   الحال   نوعه   - خرج التلميذ مبتسما   - خرج التلميذ يبتسم - خرج التلميذ وهو يبتسم - جاء التلميذ على دراجته     مبتسما   - يبتسم - هو مبتسم - على دراجته     مفرد   - جملة فعلية - جملة اسمية - شبه جملة * استنتاج : يأتي الحال مفردا أو جملة اسمية أو جملة فعلية ، أو شبه جملة. ثالثا : أنواع صاحب الحال :              التراكيب      صاحب الحال       نوعه - رجع الجندي سالما - تؤكل الفاكهة ناضجة - بعث الله الرسل مبشرين - مررت بسعيد واقفا.. - الماء صرفا شرابي - هذا الهلال طالعا - الجندي - الفاكهة - الرسل - سعيد - الماء - الهلال - فاعل - نائب فاعل -مفعول به - اسم مجرور - مبتدأ - خبر * استنتاج : يأتي صاحب الحال فاعلا أو نائب فاعل أو مفعولا به أو اسما مجرو...